ในระดับประเทศ มีนักศึกษาในประเทศเพียงไม่ถึงครึ่ง (46%) ที่เริ่มหลักสูตรระดับปริญญาตรีของมหาวิทยาลัยในปี 2552 สำเร็จปริญญาภายในเวลาสี่ปี เมื่อระยะเวลาการศึกษาเพิ่มขึ้นเป็นเก้าปีอัตราการสำเร็จการศึกษาคือสามในสี่ (74%)ของนักเรียน ดังนั้น เนื่องจากผู้ลี้ภัยหนุ่มสาวชาวแอฟริกันเพียงส่วนน้อยเท่านั้นที่เข้ามหาวิทยาลัยที่นี่ และมีเพียงไม่กี่คนที่สำเร็จปริญญา อะไรคือปัจจัยที่สนับสนุนสถานการณ์นี้
ผู้ลี้ภัยชาวแอฟริกันจำนวนมากมาถึงออสเตรเลียด้วยประสบการณ์
ด้านการศึกษาที่ถูกขัดจังหวะ พวกเขาอาจต้องทนทุกข์ทรมานจากสงคราม ความรุนแรง และการแยกครอบครัว ผลกระทบด้านลบของการบังคับพลัดถิ่นเหล่านี้สามารถขัดขวางพวกเขาจากการใช้ประโยชน์จากโอกาสทางการศึกษาอย่างเต็มที่
ในช่วงแรกของการตั้งถิ่นฐาน ผู้ลี้ภัยชาวแอฟริกันวัยหนุ่มสาวต้องเผชิญกับอุปสรรคด้านข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับทางเลือกทางการศึกษาที่มีอยู่และการเข้าถึงการสนับสนุนทางการเงิน ในการสำรวจเส้นทางสู่มหาวิทยาลัย พวกเขามีเครือข่ายสังคมจำกัดที่ต้องพึ่งพา
ผู้ลี้ภัยชาวแอฟริกันส่วนใหญ่มาจากประเทศที่ไม่ได้พูดภาษาอังกฤษและความสามารถทางภาษาอังกฤษที่จำกัดเป็นอุปสรรค์ ประวัติการศึกษาที่แยกส่วนยังหมายความว่าพวกเขาเข้าสู่ระบบการศึกษาของออสเตรเลียด้วยทักษะทางวิชาการที่จำกัด
เยาวชนแอฟริกันผิวดำเผชิญกับการเหยียดเชื้อชาติอย่างโจ่งแจ้งในสถานศึกษาและพื้นที่สาธารณะ ประสบการณ์การเหยียดเชื้อชาติทำให้เกิดความเครียดที่อาจส่งผลเสียต่อการมีส่วนร่วมทางวิชาการ การศึกษาทางจิตวิทยาสังคมแสดงให้เห็นความเครียดจากอคติทางเชื้อชาติที่เป็นอุปสรรคต่อการเรียนรู้
ผลที่ตามมาของประเด็นต่างๆ ข้างต้นทำให้ผู้ลี้ภัยอายุน้อยมักมีผลการเรียนต่ำ หลายคนจึงสอบเข้ามหาวิทยาลัยส่วนใหญ่ไม่ผ่านเกณฑ์ สถาบันที่ดึงดูดนักเรียนที่มี ATAR ต่ำอาจไม่มีทรัพยากรเพียงพอที่จะดำเนินโครงการที่เอื้อให้เกิดประสิทธิภาพ เช่น หลักสูตรสำหรับการพัฒนาทักษะทางวิชาการ
ผู้ปกครองชาวแอฟริกันส่วนใหญ่มีความคาดหวังสูงต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของบุตรหลาน
บอกฉันว่ามักจะมีช่องว่างที่สำคัญระหว่างสิ่งที่ผู้ปกครองต้องการ
กับสิ่งที่นักเรียนสามารถทำได้ กล่าวอีกนัยหนึ่ง เนื่องจากความคาดหวังของผู้ปกครองที่ไม่สมจริง นักเรียนชาวแอฟริกันจึงพลาดทางเลือกในการศึกษาระดับอุดมศึกษา
อ่านเพิ่มเติม: หากคุณมี ATAR ต่ำ คุณสามารถทำรายได้จากหลักสูตร VET ได้มากกว่าการเรียนในมหาวิทยาลัย – หากคุณเป็นผู้ชาย
ตัวอย่างเช่น นักเรียนที่ไม่สามารถผ่านเกณฑ์การรับเข้าของมหาวิทยาลัยส่วนใหญ่ อาจได้รับประกาศนียบัตร TAFEที่คุ้มค่ากว่าใบปริญญาของมหาวิทยาลัย แต่นักการศึกษาด้านอาชีพบอกฉันว่า บ่อยครั้งเนื่องจากแรงกดดันจากผู้ปกครอง นักเรียนจึงไม่สนใจปริญญานอกมหาวิทยาลัย
สามารถทำอะไรเพื่อปรับปรุงสิ่งต่าง ๆ ได้บ้าง?
ผู้ปฏิบัติงานด้านความเสมอภาคในโรงเรียนและมหาวิทยาลัยทราบดีว่าการเปิดใช้โปรแกรมที่เป็นประโยชน์ต่อนักเรียนผู้ลี้ภัยนั้นต้องใช้ทรัพยากรมาก เพื่อให้สถาบันการศึกษามีทรัพยากรที่จำเป็น ประเด็นนี้จำเป็นต้องได้รับการยอมรับในระดับนโยบายจากรัฐบาลก่อน
การแทรกแซงก่อนกำหนดเป็นสิ่งสำคัญ การแทรกแซงดังกล่าวสามารถอยู่ในรูปแบบของการขยายโอกาสทางการศึกษาที่ปรับให้เหมาะกับผู้อยู่ในขั้นตั้งถิ่นฐาน สิ่งเหล่านี้อาจรวมถึงบทเรียนเข้มข้นเกี่ยวกับทักษะทางวิชาการ ข้อมูลเกี่ยวกับเส้นทางทางเลือกสู่มหาวิทยาลัย และการสนับสนุนทางวิชาการเพิ่มเติมภายในโรงเรียน
เราต้องหลีกเลี่ยงการเป็นตัวแทนเชิงลบของเยาวชนแอฟริกันในการสนทนาสาธารณะ เยาวชนแอฟริกันผิวดำมักถูกตีตราอย่างไม่ถูกต้องว่าเป็นผู้ที่มีความรุนแรง อันตราย และไม่เข้าสังคมโดยเนื้อแท้ ดังที่เราได้เห็นในการนำเสนอภาพสื่อ ” แก๊งแอฟริกัน ” เมื่อเร็วๆ นี้
การแสดงภาพในลักษณะนี้เป็นการบิดเบือนการรับรู้ของสาธารณชนเกี่ยวกับผู้คนที่มาจากแอฟริกา และเป็นการตอกย้ำอคติทางเชื้อชาติในชุมชน การวิจัยแสดงให้เห็นว่าประสบการณ์การเลือกปฏิบัติทางเชื้อชาติส่งผลให้เกิดการกีดกันทางวิชาการ
ทำไมเราต้องการผู้ลี้ภัยชาวแอฟริกันมากขึ้นในการศึกษาระดับอุดมศึกษา
มีเหตุผลทางเศรษฐกิจและสังคมสำหรับรัฐบาลในการส่งเสริมการมีส่วนร่วมด้านการศึกษาที่สูงขึ้นของชาวแอฟริกันที่มีภูมิหลังผู้ลี้ภัย
การขยายการมีส่วนร่วมในการศึกษาระดับอุดมศึกษาสามารถเพิ่มทุนมนุษย์และผลิตภาพให้กับประเทศชาติได้ รายงานล่าสุดจากองค์การเพื่อความร่วมมือทางเศรษฐกิจและการพัฒนาแสดงให้เห็นว่าในออสเตรเลีย ตัวขับเคลื่อนหลักของการว่างงานของเยาวชนคือผลสำเร็จทางการศึกษาต่ำ
ในปี 2559 อัตราการว่างงานของผู้คนจากประเทศต้นทางของผู้ลี้ภัยชาวแอฟริกันสูงถึง 22.4% ซึ่งสูงกว่าค่าเฉลี่ยของประเทศถึงสามเท่า (6.9%)
กลุ่มนี้ยังเข้าถึงอาชีพการงานได้น้อย (22%) เทียบกับ 49% สำหรับประชากรทั่วไป
การขาดความรู้และทักษะไม่ได้หมายถึงโอกาสการจ้างงานที่ไม่ดีเท่านั้น แต่ยังหมายถึงการเลิกจ้างเยาวชนในระดับสูงด้วย อัตราการกักขังเยาวชนนั้นสูงเกินสัดส่วนในชุมชนแอฟริกัน
อ่านเพิ่มเติม: มหาวิทยาลัยจำเป็นต้องดำเนินการมากกว่านี้เพื่อสนับสนุนนักศึกษาผู้ลี้ภัย
ในปี 2560 คนหนุ่มสาวที่มีภูมิ หลังแอฟริกันคิดเป็น 19% ของประชากรทั้งหมดในกระบวนการยุติธรรมเยาวชนในรัฐวิกตอเรีย แต่ในปี 2559 ชาวแอฟ ริกันมีสัดส่วนเพียง 1.5% ของประชากรทั้งหมดของรัฐ
ตามที่คณะกรรมการสิทธิมนุษยชนแห่งออสเตรเลียเตือน อุปสรรคเชิงโครงสร้างอาจทำให้ชุมชนชาวแอฟริกันอยู่ชายขอบของสังคม ในสังคมที่ยุติธรรม เช่น ออสเตรเลีย การดำรงอยู่เพียงเล็กน้อยของกลุ่มใดกลุ่มหนึ่งเป็นผลเสีย มันบั่นทอนความเจริญทางเศรษฐกิจ ระเบียบประชาธิปไตย และความสามัคคีทางสังคม
การศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ได้รับการปรับปรุงไม่เพียงแต่เพิ่มโอกาสการจ้างงานและรายได้ของเยาวชนผู้ลี้ภัยชาวแอฟริกันเท่านั้น แต่ยังทำให้พวกเขามีทักษะที่จำเป็นและความมั่นใจในการมีส่วนร่วมอย่างมีความหมายในด้านการเมืองและวัฒนธรรมของชีวิต
เว็บแท้ / ดัมมี่ออนไลน์
